在聊城市婦幼保健院康復(fù)院區(qū)聽力語言康復(fù)部辦公室的墻上，掛有一面印有“素手護寶貝 幸福傳聲人”的錦旗，表達了患兒家長對聽力語言康復(fù)部團隊成員的感激之情。

　　聊城市婦幼保健院康復(fù)院區(qū)聽力語言康復(fù)部共有19名成員，包括醫(yī)生、康復(fù)師、幼兒教師，他們的職責是讓語言發(fā)育遲緩的孩子能早日清楚地說話、順暢地交流。

　　聽力語言康復(fù)部主任徐艷艷負責評估患兒的聽力和語言水平。“孩子聽不清楚，自然就學(xué)不會說話。有的孩子是某些頻段的聲音聽不清，導(dǎo)致學(xué)習(xí)語言時存在障礙，所以治療時首先要了解孩子的聽力情況，根據(jù)不同情況，判斷孩子是否應(yīng)該佩戴助聽器或人工耳蝸。”徐艷艷介紹，她會定期為孩子們調(diào)試助聽設(shè)備，并提供動態(tài)的聽能管理服務(wù)。

　　對于存在聽力障礙的孩子，言語治療師會通過各類量表，評估他們的聽覺能力、語言表達能力，制訂一對一干預(yù)計劃。針對伴有認知障礙的孩子，會安排相關(guān)課程。干預(yù)開始后，言語治療師會根據(jù)每個孩子的康復(fù)情況定期調(diào)整方案，直至他們能清晰地說話。

　　除了一對一的個訓(xùn)課，言語治療師還會根據(jù)孩子們的語言發(fā)育情況，把他們安排在不同班級上集體課，就像普通兒童在幼兒園里上課一樣。“我們依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中兒童發(fā)展的五大領(lǐng)域安排課程，滿足孩子全面康復(fù)、健康成長的需要，同時會增加一些語言課程。”徐艷艷說。

　　在聊城市婦幼保健院康復(fù)院區(qū)有不少孩子正在上課。他們在老師的帶領(lǐng)下，練習(xí)兒歌和口肌操，提升口腔肌肉力量。有些孩子的發(fā)音不標準，老師們就會耐心地給予鼓勵。

　　一對一的個訓(xùn)課，每節(jié)課30分鐘。老師們利用各類教具，引導(dǎo)孩子們會聽會說，提高他們的認知理解能力，并鼓勵他們多開口。4歲的樂樂有些音節(jié)發(fā)不出來，言語治療師徐偉惠將話題引導(dǎo)到這些音節(jié)的使用上，反復(fù)示范、糾正，當樂樂有點滴進步時，她就立馬夸獎樂樂。6歲的菲菲存在聽力障礙，并且開始做康復(fù)治療時年齡偏大了，語言表達能力、認知能力追不上同齡兒童。徐偉惠拿來一個動物圖案拼圖，先讓菲菲拿一塊拼圖板找到對應(yīng)位置放下，再模仿這塊拼圖板上小動物的叫法，待菲菲模仿完，她又重復(fù)一遍，加深菲菲的印象。隨后，她又對菲菲進行提問，要求她找到相應(yīng)的小動物并說出名稱。菲菲有時做不對，徐偉惠溫柔而耐心地進行糾正。“只有這樣一遍遍地練習(xí)，讓孩子們的口腔肌肉產(chǎn)生記憶，他們才能學(xué)會說話。然而并不是每次練習(xí)都有效果，很多孩子需要千百次的練習(xí)，才能正確地說出某個音節(jié)。”徐偉惠說，因此，她會布置家庭康復(fù)作業(yè)，讓家長幫助孩子訓(xùn)練。有些家長雖然平時和孩子交流得很多，但沒有掌握系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。他們會根據(jù)課堂進度，指導(dǎo)家長與孩子進行針對性地訓(xùn)練。

　　今年9月，又會有一批聽障兒童離開聊城市婦幼保健院康復(fù)院區(qū)的幼兒園，進入普通小學(xué)就讀。不過，有的孩子還需要利用寒暑假或者周末進行訓(xùn)練。去年暑假，康復(fù)院區(qū)舉辦了針對小學(xué)、初中聽障兒童的集訓(xùn)班，老師不僅關(guān)注孩子們的語言發(fā)育情況，還教他們學(xué)習(xí)與他人交往的方法，“這些孩子需要付出上百倍的努力，才能趕上正常兒童的語言發(fā)育水平。我們和家長一樣，都是默默托舉這些孩子的人。”徐艷艷說。

來源：康復(fù)院區(qū)

通訊員：王玉玨

審核：陳建順